【编者按】近年来，学校党委深入贯彻落实新时代党的建设总要求，不断优化基层党组织设置，积极开展党建示范创建活动，着力打造部、省、校三级党建示范点“雁阵格局”，有效提升了党建品牌引领示范作用，推动了学校“一融双高”建设。学校党委组织部联合相关单位，推出“党建引领聚合力 品牌创建提质效”专栏，旨在深化党建示范创建成果，全力营造“比学赶超，争先进位”浓厚氛围，以点带面发挥引领示范带动作用，激励全校各级党组织和全体党员奋发进取、创先争优，全面推动学校党建工作提质增效，以高质量党建引领学校事业高质量发展。
一、背景
当前，我国正深入推进“碳达峰、碳中和”重大战略决策，这对能源动力类及相关领域人才的知识结构、创新能力与家国情怀提出了更高要求。工程学院2023级本科生第二党支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密围绕“绿色发展”与“能源安全”国家使命，依托学院农业低碳生态与环境实验室，联动教师党支部，积极探索“党建引领—专业赋能—多元协同”三维融合育人机制，推动党支部从基础组织单元向育人核心枢纽转型，将政治优势和组织优势转化为育人实效，为新时代高校基层党组织服务国家战略、培育时代新人提供实践样本。
二、做法及成效
（一）铸魂强基，构建“三维联动”学习共同体
党支部始终将政治建设摆在首位，围绕“固本、强基、增智”目标，构建“必修+选修+实践”三维学习体系，推动思想淬炼与专业能力同步提升。一是理论必修系统化。严格落实“三会一课”制度，构建“原著精读—专家导学—研讨深化”全链条学习模式。党支部成立以来，共组织开展集中学习8次，主题党日21次，党员学习参与率100%，实现理论学习系统深入、常态长效。二是专题选修精准化。紧密对接国家战略需求，聚焦“新能源材料”“碳中和技术”等前沿热点，开展政策解读与技术剖析讲座4场，深刻理解个人所学专业与国家能源革命、生态文明建设的内在联系，自觉将个人成长赛道融入国家发展战略大局。三是实践研学场景化。组织支部成员深入乡村、企业与实验室一线开展实践调研，撰写实践报告6篇，1项获校级社会实践二等奖，使绿色发展理念和科研报国情怀在亲身体验中得到厚植和升华。支部成员中3人获国家奖学金、12人获国家励志奖学金、9人获黑龙江省“三好学生”荣誉称号。
党支部成员参加第18届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛
（二）专业赋能，打造“三阶递进”科研育人链
党支部精准锚定学生科研成长路径，围绕“筑基—实战—提升”三阶目标，构建师生共育、本研协同、梯度进阶的科研训练机制。一是基础筑基，研本带练。累计遴选32名本科生进入实验室，由研究生“一对一”担任科研导师，系统指导实验操作、仪器使用、数据处理与论文规范，实现从“兴趣激发”到“基础夯实”的转变。二是联合攻关，师生共研。围绕国家需求与学科前沿凝练课题，组建“本科生领衔、研究生辅助、专业教师指导”联合团队，共同申报SIPT项目6项，践行“问题导向—团队协作—实战锤炼”的科研路径。三是成果凝练，协同共进。在主题党日举办“科研沙龙”2期，由教师党员指导逻辑表达与学术规范，党支部书记讲授科研诚信与工匠精神，进一步强化学术规范意识和创新品质，推动科研成果由“产出”向“凝练”跃升。支部成员在第18届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛获一等奖2项、二等奖1项、三等奖3项；在第七届全国大学生可再生能源优秀科技作品竞赛中获全国二等奖1项、三等奖2项。相关竞赛成果充分体现了党建育人在提升学生科研素养、实践能力与创新思维方面的显著成效。
党支部开展“科研沙龙”主题党日活动
（三）协同育人，深化“三位一体”机制融合体
党支部构建“示范引领—机制保障—文化浸润”三位一体协同机制，推动组织建设与育人实践深度融合。一是强化“红色纽带”引领机制。设立研究生“科研领航员”岗位，明确其职责要求、工作内容与考核标准，将带教实效纳入评奖评优体系，实现“科研引航”与“思政铸魂”双轮驱动。二是健全“师生协同”运行机制。召开导师座谈会5次，研讨学生成长中遇到的问题，制定个性化成长方案32份；开设“教师开放日”“专业微讲座”，参与学生超过100人次。三是营造“精神浸润”育人氛围。组织教师党员讲授“科研人生”主题党课，弘扬科学家精神，培育“严谨、实干、协同”的实验室文化与育人生态。党支部组织力、凝聚力和战斗力不断增强，党员先锋模范作用充分彰显；所依托的教师党支部获评校级“先进基层党组织”。支部有效实现了将组织优势转化为育人实效，相关成果获2025年度黑龙江省教育科学规划重点课题立项，逐步形成理论与实践双向赋能的可复制、可推广模式。
党支部邀请教师党员讲授“科研人生”主题党课
三、启示
一是锚定“党建牵引”，才能实现组织优势向育人效能的真正转化。只有把党建融入人才培养全过程，坚持以政治建设定方向、以理论武装强根基，把“三会一课”、主题党日与专业学习、科研训练深度结合，构建思想淬炼与能力成长相统一的育人体系，才能有效破解党建与业务“各自为政”的难题，使党支部真正成为协同育人的核心枢纽，实现从“组织建在班上”向“育人在支部”的转型。
二是聚焦“功能强化”，才能建强基层党支部的育人战斗堡垒。只有明确党支部在“党性锤炼—科研训练—协同育人”链条中的功能定位，把组织建设与专业发展、科研实践、人才培养统筹谋划、同步推进，健全制度化、常态化的运行机制，才能真正实现“抓党建即是抓育人”，使党支部成为促进学生成长、服务教学科研、支撑学院发展的坚实力量。
三是突出“先锋引领”，才能激活党员队伍协同育人的内生动力。只有让教师党员与学生党员在教学一线、科研训练、竞赛实践中亮身份、当先锋、作表率，把“科研领航员”“党员微讲堂”等机制落到实处，推动党员在价值引领、科研规范、创新探索中发挥示范效应，才能形成“一名党员带动一群学生、一个团队带强一个支部”的良好局面，构建可持续、可复制、可推广的协同育人生态。
（供稿/组织部、工程学院）
